Стилистика игровых занятий, которые мы предлагаем вниманию читателей, побуждает осознать и переосмыслить те исходные установки, которые были сформированы их собственным опытом жизни в детском саду и школе.
Мы стараемся, чтобы в материалах, публикуемых в журнале, учитывались и использовались наиболее существенные особенности детского восприятия:
– целостность ребёнка, вовлечение в процесс познания и обучения его тела, а не только сознания;
– то обстоятельство, что ребёнок живёт в общении, чем, видимо, и объясняется его стремление и склонность обязательно учиться вместе;
– обучение в игре позволяет задействовать одновременно все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, тактильную, эмоциональную и пр.;
– интересные, неожиданные задания, в которые вовлекается жизнь за пределами занятия, создают возможность для творчества, инициативы, позволяют ребёнку действовать на равных со взрослыми.

Признаки осени. Урок-прогулка с первоклассниками №7, 2012

Какая же молодец автор этого письма, что вышла с первоклассниками во двор. Ну не в душном же помещении изучать признаки осени! К тому же этот урок на улице оказался гораздо эффективнее обычного: не только поработали сообща, потренировались договариваться и поучились помогать друг другу, а ещё и вдоволь на свежем воздухе подвигались…

Песенные игры, или Игровые песенки. Два способа быстро преодолеть психологические барьеры №6, 2012

Благодаря намечаемым тактильным контактам эта песня-игра даёт возможность активизировать инертных или не готовых к проявлению активности детей и создать общее воодушевление…

Игровые разминки: «В заплатки», «Кто меня слышит», «Руки-ноги» №6, 2012

Предлагаемые упражнения проводятся не после занятий, а непосредственно на самом уроке самим педагогом – как универсальное подспорье в налаживании дисциплины. Дело в том, что все эти упражнения-разминки замечательно переключают внимание детей в начале всякого нового дела или при очередной смене заданий…

«Тихий час» как образовательный ресурс. Два игровых способа решить проблему дневного сна №6, 2012

Дети все разные. Те, кто постарше, уже давно не спят днём, а тем, кто помладше, просто-таки необходимо отдохнуть. Тихий час соблюдать нужно. Вопрос только в средствах для достижения этой, безусловно, благой цели. Как же так устроить, чтобы двадцать детишек лежали действительно тихо и дали заснуть тем, кто в этом нуждается? Без игры тут никак не обойтись…

Сентябрьские импровизации на тему прогулки №6, 2012

В нашем саду мы изо всех сил стараемся в хорошую погоду переносить все занятия специалистов на улицу. Специалисты работают в одно и то же время – с 10 до 12 и с 16 до 18 – на разных площадках, расположившихся на территории сада.

Колечки. Эстафеты. Дружное эхо. №5, 2012

Предлагаемые дидактические игры созданы на основе театральных упражнений, дворовых и обучающих игр (см. кн.: В.Букатов, А.Ершова «Хрестоматия игровых приёмов обучения», М., 2002). Они не только помогают детям углубиться в изучаемый материал, но и развивают их внимание, волю, память, речь, сообразительность и координацию движений А ещё – и это, пожалуй, главное – формируют навыки делового взаимодействия сверстников друг с другом и с обучающим их педагогом…

«Летает – не летает», «Испорченный телефон» №3, 2012

Предлагаемые дидактические игры созданы на основе театральных упражнений, дворовых и обучающих игр (см. кн.: В.Букатов, А.Ершова «Хрестоматия игровых приёмов обучения», М., 2002). Они не только помогают детям углубиться в изучаемый материал, но и развивают их внимание, волю, память, речь, сообразительность и координацию движений А ещё – и это, пожалуй, главное – формируют навыки делового взаимодействия сверстников друг с другом и с обучающим их педагогом…

Как мы песенку учили. О педагогических ляпах без купюр. №3, 2012

С купюрами нечестный рассказ получится – хороший уж очень. А ляпов педагогических много было. Но основной своей коварной цели я всё же достигла – заразила их песенкой своей. Они ее даже в раздевалке пели, домой уходя…

А что если пойти на поводу у детей? Игры, которые внесут разнообразие в музыкальное занятие №4, 2012

Детям очень нравится бегать, прыгать, толкаться, падать, валяться по полу, чем-нибудь кидаться и что-нибудь бросать. Можно, конечно, призвать детей к порядку и всё это строго-настрого запретить. Но, запрещая, не потеряем ли мы при этом живых детей? И не упустим ли счастливую возможность для какой-нибудь фантазии или интересной затеи?..

«Всё равно тебе водить!». Варианты дидактической жеребьёвки №4, 2012

Большинство игровых приёмов обучения связаны с выбором то ведущего, то капитана, то судьи (или судей). Конечно, взрослому проще и быстрее назначать их по своему усмотрению. Но это может привести к появлению на занятии различных оспариваний, ученических недовольств, отказов работать. Помочь детям освободиться от этих реакций – задача взрослого. И эту задачу он может с успехом выполнить, используя детские жеребьёвки-гадалки-считалки…

Страницы